Доктор психологічних наук, автор численних книг про виховання «Спілкуватися з дитиною. Як?», «Найважливіша книга для батьків», «Як вчитися з інтересом» Юлія Гіппенрейтер виступила на зустрічі, організованій проектом «Традиції дитинства», і розповідала не тільки про те, як виховати дитину успішною, а й про те, як зробити її щасливою і вільною людиною.
Про потенціал дітей
«У дітей є життєва сила, творча сила. Я нагадаю вам дуже часто, що дитина від п’ятирічної до мого віку проходить один крок, від року до п’яти років вона проходить величезну відстань. А від народження до року дитина перетинає прірву. Життєва сила рухає розвитком дитини, але чомусь ми це сприймаємо, як належне: вже бере предмети, вже посміхнулася, вже видає звуки, вже встала, уже пішла, вже почала говорити».
Про дитячу свободу
«Дитина хоче всюди залізти, щось зламати, щось розбити, щось кинути, десь забруднитися, залізти в калюжу і так далі. У цих пробах, в цих всіх прагненнях вона розвивається, вони необхідні. Найсумніше, що це може згасати. Згасає допитливість, якщо дитині кажуть не ставити дурних питань: “Виростеш — дізнаєшся” або “вистачить тобі безглуздими справами займатися”».
Про ранню освіту
«Зараз стали поширюватися методики раннього розвитку, раннього читання, ранньої підготовки до школи. Але діти повинні до школи грати!».
Про тотальний контроль
«Зазвичай, починаючи з віку, коли дитина пробує видертися на стільчик, дитина чує — “а давай я тебе підсаджу”. Далі в школі батьки продовжують контролювати. Якщо діти не будуть слухатися, то ми їх покараємо, а якщо вони будуть слухатися, то стануть нудними та безініціативними. Слухняна дитина може закінчити школу із золотою медаллю, але їй нецікаво жити. Та щаслива, успішна людина, яку ми спочатку намалювали, не вийде. Хоча мама або тато дуже відповідально підходили до своїх виховних функцій. Тому я іноді кажу, що не треба виховувати дитину».
Про мотивацію
«Діти та батьки в навчанні, якщо ми говоримо про школи, страждають від відсутності мотивації. Діти не хочуть вчитися. Багато чого не розуміється, а вивчається. Ви по собі знаєте — коли читаєш книгу, не хочеться її запам’ятати напам’ять. Нам важливо схопити суть, по-своєму прожити та пережити. Цього школа не дає, школа вимагає вчити від цього місця до цього у параграфі. Якщо мова йде про школу, там методи освіти механічні — підручник і іспит. Мотивація пропадає не тільки від нерозуміння, а від «треба». Загальна біда батьків, коли прагнення підміняється обов’язком».
Про методику Марії Монтессорі
«Монтессорі говорила: не втручайтеся, дитина чимось займається, дайте їй це робити, не перехоплюйте у неї нічого, ніяку дію, ні зав’язування шнурків, ні дряпання на стільчик. Не підказуйте їй, не критикуйте, ці поправки вбивають бажання щось робити. Дайте дитині повозитися самій. Повинна бути величезна повага до дитини, до її спроб, до її зусиль ».
Про батьківську підтримку
«І ось, якщо намалювати криву розвитку людини, то спочатку вона круто йде вгору, потім сповільнюється, і ось ми — дорослі, — і вона зупиняється? Може, вона навіть падає вниз. Бути живим — це не зупинятися і тим більше не падати. Для того, щоб крива життя росла вгору і в дорослому віці, потрібно на самому початку підтримувати живі сили дитини».
Про успіх і щастя
«У наш час заведено вважати, що успіх — це, щоб гроші були. Але багаті теж плачуть, і людина може стати успішною в матеріальному сенсі, а чи буде у неї благополучним життя емоційне, тобто хороша сім’я, гарний настрій? Не факт. Тому, «щасливість» дуже важлива: а може бути щасливою людина, яка не надто високо знаходиться на соціальній та фінансовій сходинках? Може. І тут доводиться думати, на які педалі треба натискати в вихованні дитини, щоб вона виросла щасливою».
Автор: Юлія Гіппенрейтер
